Содержание
Учащиеся дошкольного возраста изучают только то, что они могут делать с помощью художественных инструментов, таких как ручки и кисти, и им все еще нужно много практиковаться, чтобы обращаться с ними и манипулировать ими. Вы можете улучшить моторные навыки и художественные знания студентов, а также развивать сотрудничество посредством рисования и рисования. Попросите детей регулярно заниматься живописью и рисованием, чтобы помочь им выразить свое понимание понятий визуально, а не устно. В упражнении участвуют кинестетики, а дошкольники будут гордиться тем, что они могут создать.
Кооперативный дизайн
Разделите детей на маленькие группы и раздайте каждому ученику лист сульфитной посуды и принадлежности для рисования. Попросите студентов написать свое имя в углу листа или сделайте это для них, если они очень маленькие. Дайте каждому 30 секунд, чтобы нарисовать все, что они хотят на бумаге. Через 30 секунд попросите передать бумагу другому ученику и посчитайте еще 30 секунд, чтобы следующий ученик продолжил рисование. Возвращаясь к владельцу, изучите и обсудите, что может сделать групповая работа.
Смешивание цветов
Используйте краску, чтобы изучить свойства цвета. Дайте каждому студенту большой лист бумаги для рисования и палитру с основными цветами. Покажите учащимся, что они могут создавать больше цветов, смешивая их, но не говорите, как именно. Пусть они поэкспериментируют со смешиванием чернил на листе, и когда они придумают способ создания нового цвета, напишите на доске «рецепт» для этого цвета.
Рисунки мелом
Дайте детям возможность рисовать другими материалами, кроме мелков или ручек, когда проводите занятия в место с большой открытой площадкой над бетоном. Пусть все лежат на бетоне и обведут мелом вокруг их тел на полу. Попросите ребенка заполнить модель, нарисовав лицо и раскрасив одежду мелом. Если студенты хотят попробовать, пусть они рисуют мелом друг друга, чтобы практиковать моторные навыки.
Рисунки "То же самое, но разные"
Подготовьте список инструкций, которые можно легко выполнить на обычной бумаге для рисования, например, «нарисовать три круга», «нарисовать одну длинную линию» и «нарисовать два соединенных треугольника». Дайте студентам лист бумаги и позвольте им использовать посуду по своему выбору, чтобы завершить инструкции, когда им звонить. Попросите их не смотреть на рисунок друга во время занятия. Внизу списка сравните разницу между рисунками каждого ребенка и обсудите, как результаты могут отличаться даже от одних и тех же инструкций, и насколько стиль каждого ребенка уникален.