Содержание
Очень важно хорошо начинать учебный год во всех классах, но в старших классах это особенно важно. После первого дня ученики должны идти домой, понимая основы поведения, которое они ожидают от них, а также содержание предметов и ощущая, что школа - это гостеприимное и стимулирующее место. Это много ежедневных задач, но с небольшим планированием дети, учителя и школьные администраторы могут вернуться домой после первого дня года, когда они начинают.
В школе
Школьные администраторы должны быть видны в первый день занятий, передавая улыбки и рукопожатия и, при необходимости, давая предупреждающие взгляды. Пройдя по проходам и представившись ученикам, которых он до сих пор не знает, администратор покажет, что он непосредственно вовлечен в школьную рутину.
Администраторы должны побуждать учащихся взаимодействовать вне классной комнаты, приветствовать одноклассников, отвечать на вопросы и помогать новым учащимся, которые иногда могут испытывать проблемы с поиском и нахождением классных комнат.
Занятия могут быть короче в первый день, так что реадаптация легче для учителей и студентов. В сверхурочное время администраторы могут планировать общешкольное собрание, показывая, например, скандалы правил, мотивационный доклад или приветственное сообщение от членов совета, объявляя о запланированных мероприятиях на год.
В классах
Учителя должны стремиться установить тон для занятий в первый день. «Тяжелый» предмет, который будет иметь множество описательных классов, должен быть таким в первый день. Класс, в котором наиболее важным аспектом является взаимодействие между учениками, должен иметь взаимодействие с самого начала.
Учителя могут подготовить вид деятельности, который дает обзор в первый день. Например, учитель истории может составить список из десяти событий, которые студенты будут изучать в течение семестра. Студенты могут упорядочить эти предметы в соответствии со своими интересами или степенью сложности, которую, по их мнению, им придется изучать. К концу семестра они могут снова упорядочить список и сравнить его со своими ожиданиями в первый день.
Домашнее задание в первый день должно дать учащимся «вкус» содержания предмета. Например, учитель литературы может представить список книг, которые будут прокомментированы в классе, и попросить студентов написать абзац о том, что они прочитали из списка, и что кажется более интересным. Учитель химии может попросить студентов написать список того, что они уже знают о предмете (названия элементов, опыт, который они уже сделали, и т. Д.).