Содержание
Естественное любопытство того, как все работает среди учеников начальной школы, разгорается, когда они знакомятся с научными проектами, чтобы бросить вызов их юному уму для изучения создания и передачи электричества. Проекты являются логическим дополнением к научным занятиям по электричеству, времени и освещению, а также по производству энергии.
Электричество с фруктами
Музей науки Майами вместе с Сетью по изучению естественных наук предоставляет проект по электроэнергии для детей начальной школы, чтобы узнать, способен ли фрукт производить электричество. Учителя дают учащимся цитрусовые (желательно лимоны или лаймы), медные винты длиной 5 см и мигалки, у которых удалена изоляция не менее 1 см, чтобы обнажить провода. Попросите учеников покатать фрукты в руках, чтобы смягчить их, чтобы они могли вставить каждый из винтов на расстоянии 5 см друг от друга. Убедитесь, что когда ученики ставят винты, они не прокалывают кожуру фруктов на противоположной стороне. Затем учащиеся скручивают два конца провода указателя поворота, прикрепляя его к винту, чтобы включить свет. Обсудите со студентами сходство уровней pH цитрусовых и батарей, объясняющих, как фрукт может включать свет.
Создание Искр
Учащиеся начальных классов учатся создавать молнии в проекте San Sparkler Exploratorium® Super Sparkler под тщательным наблюдением учителя. Дайте ножницы, клейкую ленту, алюминиевую посуду, чистый и неиспользованный лоток из пенопласта, такой как найденный в прилавке для хлебобулочных изделий. Студенты будут вырезать маленькую L-образную форму в углу лотка из пенопласта и использовать ленту, чтобы прикрепить ее к алюминиевой пластине, чтобы она стала ручкой. Держа лоток из пенопласта в одной руке, ученики быстро растирают его по головам для создания статического электричества. Попросите их поставить лоток вверх дном на пол, поднять алюминиевую посуду за ручку и удерживать ее сверху лотка. Затем ученики бросают тарелку на поддон из пенопласта, стараясь при этом не прикасаться к пенопласту и алюминию одновременно, так как это будет шокировать их, а не искрить. Чтобы увидеть искры или маленькие лучи, попросите учеников очень медленно дотронуться до кончика их пальцев в алюминии. Затем процесс может быть повторен несколько раз, поднимая алюминиевую пластину и переворачивая ее, удерживая за ручку.
Сила цепей
Научная лаборатория Dirtmeister Scholastic предлагает студентам задаться вопросом, что происходит с яркостью лампочки, когда они создают цепь и включают ее с помощью двух или только двух батарей, и что происходит, когда они добавляют вторую лампочку. Дайте учащимся две батарейки D, три куска алюминиевой фольги, нарезанные полосками шириной 15 на 1 см, два стандартных фонарика и один рулон целлофановой ленты. Начните проект электричества, попросив студентов подключить одну алюминиевую полоску к положительному концу батареи, а вторую полосу к отрицательному концу батареи.Затем студенты подключают положительную алюминиевую полосу к нижней части лампы, включив свет. Чтобы ответить на заданный контрольный вопрос, учащиеся поместят отрицательный конец второй батареи на первую положительную батарею. Проект завершается добавлением второй лампы в схему с использованием последней полосы фольги.