Содержание
Проще говоря, основное различие между моторным и когнитивным развитием заключается в том, что, в то время как моторное развитие относится к развитию организма, его физических характеристик и способностей; Когнитивное развитие относится к развитию ума. Тем не менее, они перекрываются; потому что разум и человеческое тело развиваются вместе.
Физические изменения
Моторное развитие происходит, когда физические изменения происходят в процессе развития человека. Эти физические изменения включают увеличение веса и общий рост, а также прогресс в развитии сенсорного восприятия, так что дети лучше осознают свое физическое пространство и место, где они живут. Моторное развитие продвигается вместе с этими физическими разработками.
Изменения в моторном развитии
В детстве наши рефлексы являются отражением первичной двигательной способности человека. Тем не менее, по мере вашего развития, мы приобретаем все более продвинутые моторные навыки, в том числе удобное управление вашими конечностями, головой и туловищем. Такая простая вещь, как поднятие головы, может стать важным шагом в развитии моторики. Таким же образом, поскольку наше физическое развитие продолжается, двигательные навыки становятся более сложными и продвинутыми. Например, дети учатся использовать меньшие мышцы для более тонких двигательных навыков.
Психология развития
В психологии развития специалисты изучают, почему дети по-разному думают о взрослых. Другими словами, почему ответ ребенка на конкретный вопрос отличается от ответа взрослого? Они обнаружили, что разум ребенка по сути отличается от ума взрослого. Хотя моторное и физическое развитие имеют отношение к тому, почему у ребенка разные умственные способности, большинство специалистов больше внимания уделяют когнитивному развитию мозга.
Четыре этапа Пиаже
Жан Пиаже был швейцарским мыслителем 20-го века, который разработал теорию развития ребенка, в которой когнитивный рост является наиболее важным аспектом развития. Возможно, из-за своего опыта работы в области биологии и изучения природы Пиаже считал, что люди, как и другие существа, приспосабливаются к окружающей среде. Он понимал эту адаптацию как выражение когнитивного развития. Его теория состоит из четырех этапов когнитивного развития: (1) от нуля до 2 лет люди узнают, что они могут контролировать свою физическую среду; (2) от 2 до 7 лет люди развивают более продвинутые и сложные модели мышления и могут решать концептуальные проблемы; (3) с 7 до 11 лет люди начинают думать о решении физических проблем; и (4) в возрасте от 11 до 15 лет люди начинают рассуждать и думать о решениях логических проблем.