Как научить детей начальной школы писать абзацы

Видео: Абзац.Последовательность абзацев. Русский язык 2 класс. УМК Начальная школа 21 века. Учебник Иванова

Содержание

направления
чаевые
Что вам нужно

Недостаток, который испытывают ученики начальной школы в структурировании и составлении понятного абзаца, компенсируется энергией, энтузиазмом и воображением. Изучите силу ваших студентов с помощью инструментов, которые помогут им стать лучшими писателями; это заставляет учителей использовать энергию и воображение ребенка, а также их склонность учиться, касаясь вещей в процессе письма. Поступая так, вы можете быть уверены, что дети будут оставаться преданными и внимательными на протяжении всего урока письма.

направления

Используйте энергию и знакомство детей с бутербродами, чтобы научить их писать абзацы (Jupiterimages / Goodshoot / Getty Images)

Нарисуйте параллельную линию для студентов между абзацем и простым сэндвичем. Попросите их перечислить ингредиенты в бутерброде и опишите, что делает каждый ингредиент. Если это трудно для них, используйте полезные напоминания или предоставьте им некоторые ингредиенты для бутерброда. В конце они должны помнить, что у сэндвича есть два куска хлеба, которые делают держатель для сэндвича, возможно, типом вкусовой добавки и некоторой разновидности начинки, такой как сыр или мясо, которая является основной частью сэндвича. , Добавьте каждый ингредиент сэндвича к основному элементу абзаца, например, так: кусочки хлеба - это темы с одинаковыми фразами, приправа - это разработка или более подробное описание вступительного предложения и начинки (мясо, арахисовая паста, и т.д.) является плотью или телом абзаца.
Покажите студентам анализ различных шаблонов абзацев, которые следуют сэндвич-модели для структурирования абзаца. Во-первых, покажите студентам полные примеры, в которых есть вводная тема (вершина хлеба), фраза описания, которая дополняет предложение (приправа), несколько фраз, относящихся к первой теме (начинка), и заключительная или обобщающая фраза ( хлеб снизу). Затем вы можете разместить образцы абзацев, в которых отсутствует один или несколько базовых структурных элементов. Например, абзац, у которого нет вводной темы, или абзац, у которого нет основного предложения в тексте.
Сориентируйте студентов в создании вырезов, представляющих физические компоненты бутерброда. Попросите их нарезать кусочки бумаги в виде хлеба, приправ и различных начинок, например кусочка ветчины или сыра.
Дайте своим студентам запутанный абзац. Скажите, что предложения смешаны и что они должны переставить их по смыслу, и эта часть абзаца представляет каждый компонент сэндвича.
Прочитайте каждое предложение вслух и попросите студентов держать вырезы, которые представляют ту часть бутерброда, которую, как они считают, представляет предложение. Например, вы должны прочитать предложение «Когда-то, миллионы лет назад, динозавры бродили по Земле». Студенты могут держать вырез (в данном случае вырез из верхней части буханки), чтобы указать, что эта фраза должна быть главной темой.
Попросите учащихся составить абзац о классе или предмете в классе, используя метод сэндвич-абзаца. Дети должны уметь работать вместе и составить простой абзац. Например: «У миссис Мэри на столе большое красное яблоко». Сегодня утром Джон дал миссис Мэри яблоко. «Яблоко вкусное». «Она также хороша для миссис Мэри». Миссис Мэри очень благодарна за яблоко большой и красный на его столе. "
Поместите их в группу из двух или трех человек и попросите их написать второй абзац о другом объекте в комнате, используя тот же метод.
Разделите параграфы на группы учеников в классе. Попросите класс оставить свои вырезки, указывающие, что представляет каждое предложение в конструкции абзаца сэндвича.
Попросите студентов написать отдельный абзац об объекте или человеке в их доме, используя метод сэндвич-абзаца. Это можно сделать в классе или дома.
Разделите, обсудите и исправьте абзацы, которые отдельные студенты написали об объекте или о человеке дома, подчеркивая каждый компонент абзаца.

чаевые

Если у вас возникли некоторые недоразумения во время сбивающего с толку абзаца, убедитесь, что вам легко разобраться в каждой возможности, прежде чем принимать решение.
Обведите комнату во время индивидуальной и групповой работы.
Если группа или ученик составляют абзац, который не соответствует описанному методу, попросите других учеников помочь вам переписать абзац в соответствии с методом.