Содержание
Преподавание математики ученику с трудностями в обучении требует творческого подхода, терпения и хороших методов обучения. Математические понятия требуют много запоминания шагов и имен, и ученику с трудностями в обучении трудно запомнить информацию, которую он выучил. Чтобы научить его основным факторам, важно понимать природу расстройства обучения и применять соответствующие методы, которые компенсируют недостатки.
мнемоника
Студент с нарушениями обучения часто испытывает трудности с хранением и извлечением информации из памяти. Мнемоника - это математический метод обучения, который помогает студенту вспомнить устную информацию и информацию о предметной области. Примерами мнемоники являются ключевые слова, колышковые слова и буквы.
Мнемоническое ключевое слово - это слово, которое связано с тем, что студентам необходимо знать, потому что оно объясняет концепцию визуальной формы. Например, если ученику необходимо запомнить, что два плюс два равны четырем, учитель произносит фразу «Скейтер с двумя осями колес». Тогда ученик узнает, что ответ - четыре, потому что у скейтборда четыре колеса. Другой пример - два раза по три, а ключевые слова - «пакет с шестью упаковками хладагента».
Слова peg - рифмы, используемые для представления чисел. Они полезны при обучении информации, которая требует запоминания чисел в последовательности. Сначала учитель учит ученика всем словам «колышек», а затем тем цифрам, которым они соответствуют. Слово «шестерка» - «шахматы», поэтому учитель может учить шахматам время, когда шахматистам - 30 шахмат. Тогда ученику может оказаться полезным вспомнить шестисторонний стол со словом «шахматы».
Буквенная стратегия эффективна в обучении этапам решения математической задачи. Учитель создает буквы, которые представляют слова. Например, при обучении порядку операций буквы PEMDAS (круглые скобки, экспоненты, умножение, деление, сложение, вычитание) помогут учащемуся вспомнить, какая операция идет первой.
Графическая организация
Проблемы со словом - это то, что ученики с трудностями в обучении пытаются понять. Проблема с данным словом требует, чтобы учащийся определил тип проблемы, визуализировал ситуацию и пришел к решению. Графическая организация - это метод, который обучает студента концепциям решения проблем.
Первый шаг - научить вас распознавать различные проблемы, сообщая вам ключевые слова, которые представляют различные операции, например, «разницу, которая требует вычитания». Предоставление студенту множества примеров может помочь вам понять, почему ключевые слова представляют определенную операцию. Затем учитель предоставляет графику со стрелками, например графический органайзер, состоящий из трех больших овалов, расположенных горизонтально по всей странице, для того, чтобы учащийся написал важную информацию. После трех овалов есть одна стрелка, а затем другая овальная. Над стрелкой студент пишет операцию, а в последнем овале пишет решение. Студент получает выгоду от графического метода организации, потому что он помогает ему упорядочить информацию в уме, увидев ее на странице.
с самоконтролем
Лучший способ обучить студента - научить его контролировать свое обучение с помощью методов самоконтроля. Математические уравнения включают в себя этапы, которые интегрированы один над другим, поэтому студент должен убедиться, что каждый шаг выполняется точно. Поэтому он должен научиться проверять свою работу. Это может быть сделано путем создания контрольных списков для студента, чтобы проверить и убедиться, что он выполнил все правильные шаги в математическом уравнении. Учитель следит за учениками и демонстрирует, как исследовать проблему и видеть, был ли каждый шаг выполнен правильно.
Внутренний диалог
Учащиеся с трудностями в обучении часто сталкиваются с неудачами в математике. Учащийся может почувствовать, что он не может добиться успеха, и решает не пытаться, что называется научной беспомощностью. Учитель может научить его тому, как наделить себя силой, научив его говорить себе такие вещи, как «Я могу решить эту проблему» и «Если я не справляюсь хорошо, это не значит, что я не могу это сделать, это просто означает, что я Мне нужно стараться изо всех сил. " Как только студент почувствует, что у него все хорошо, у него будет больше шансов на успех.