Содержание
Учителя совершенствовали свои методы преподавания, по крайней мере, со времен древних греков и римлян. Современные методы обучения отличаются от старых, потому что они отражают улучшение социального понимания психологии в отношении детей и набор моральных и социальных ценностей, отличных от предыдущих поколений. Сравнивая и противопоставляя старые и современные методы обучения, преподаватели могут видеть, как образование развивалось на протяжении многих лет и каким образом оно оставалось прежним.
Телесные наказания
Телесное наказание, использование физической боли как следствие негативного поведения, было одной из основных характеристик старых подходов к управлению в классе. Эта техника использовалась не только для сдерживания беспорядков, но и в качестве наказания за неудачи в учебе. Современные учителя больше не применяют телесные наказания не только за жестокость, но и за то, что они не работают. Если единственная вещь, которая заставляет ученика учиться в классе, это страх быть пойманным, учителя утверждают, что, когда страх угаснет, знания также исчезнут.
Запоминание повторением
В более ранние времена от студентов часто требовали вкладывать в память такие факты, как исторически значимые даты или списки предлогов, и иметь возможность повторять их. Хотя современное обучение не полностью устранило запоминание, гораздо больше внимания уделяется контекстному обучению. Ожидается, что учащиеся смогут узнать историческое значение события, а не его дату или место, где оно произошло, или правильно использовать предлог в предложении вместо того, чтобы повторять его как часть списка.
классы
Традиционные уроки были самой распространенной формой занятий в прошлом, если не единственной. Учителя читали текст или объясняли предмет, а ученики должны были спокойно слушать и делать заметки. Современные подходы к занятиям намного разнообразнее. Они используют групповые занятия, игры, компьютерные презентации и другие мероприятия, которые поощряют участие студентов. Современным учителям время от времени приходится брать прямые уроки, но сегодня они являются частью гораздо более масштабной программы.
награды
Давать студентам награды за хорошее поведение - идея, которая циркулирует столько же, сколько и само обучение, но особенно подчеркивалась бихевиористской школой психологии, появившейся в 1950-х годах. Согласно этой теории, если ученики обусловлены вознаграждением за то, что они учатся и ведут себя хорошо в классе, они остаются с ними до окончания урока. Тем не менее, некоторые современные учителя обнаружили, что более частые занятия, чем вознаграждения, которые конкретно связаны с определенным желаемым действием, не задерживаются надолго. Таким образом, современные учителя стараются подчеркнуть внутренние преимущества обучения и связывают вознаграждение только с долгосрочными целями и взаимной выгодой, а не с конкретными действиями.