Содержание
Учащиеся пятого класса приближаются к концу начальной школы I, начиная выражать более сложные идеи и приспосабливаясь к более высоким навыкам принятия решений, а также к большей независимости. Художественные проекты для таких студентов могут начать включать в себя значимые элементы культур и различных исторических периодов и предусмотреть большее разнообразие вариантов и художественных выражений, чем художественные программы предыдущих лет.
Живопись квадратов
Учащиеся пятого класса готовы понять, что их совместные усилия, даже в творческой работе, могут привести к более крупным проектам, чем могут быть выполнены в одиночку. В процессе обучения учащиеся узнают, сколько маленьких кусочков способствует созданию более масштабной и опасной работы. Элемент неожиданности может быть включен в эти ценные уроки, если вы дадите каждому ученику небольшой квадратный вырез из изображения, попросив их пропорционально скопировать изображение в квадрат на гораздо большей бумаге. Используйте знаменитые картины, такие как Мона Лиза, в качестве основы для этого упражнения. Когда каждый ученик завершит свой квадрат, соберите все бумаги на стене классной комнаты, чтобы создать гигантскую, уникальную версию оригинальной работы.
Смешанные предметы, связанные с учебной программой
По данным Департамента образования города Нью-Йорка, соединение визуальных искусств с другими академическими дисциплинами является одной из целей обучения искусству на пятом курсе. Предметы уроков истории или персонажи книг, читаемые на уроках португальского языка, могут использоваться в качестве предметов при создании образов смешанных предметов с использованием недавно приобретенных художественных приемов.
Ткать
По данным Департамента образования города Нью-Йорка, последовательные тематические проекты, которые требуют от учащихся нескольких последовательных шагов для создания конечного продукта, являются еще одной важной вехой в обучении учащихся пятого класса. Плетение представляет собой идеальную возможность для студентов развивать художественные работы от сырья до конечного продукта. Пример более трудоемкого проекта - дать ученикам сырую шерсть, чтобы они распутали волокна и сплели их в ручные шпиндели. Учащиеся могут создавать небольшие картонные ткацкие станки, формировать цветной рисунок и плести образец в виде образца, который можно вывешивать на стене, использовать в качестве подстаканника или зашивать в сумочку или предмет одежды.
Имена и автопортреты
У учащихся пятого класса развивается большая осведомленность о себе, и это может стать основой многих художественных проектов. Автопортреты могут быть выполнены с использованием различных материалов и стилей: от контуров теней, сделанных с помощью ветвей на полу, до картин импрессионистов. Имена студентов также могут быть использованы для создания блок-работ, произведений оп-арта и упражнений в контрастных или дополнительных цветах.