Содержание
Человеческое взаимодействие регулируется сложным рядом неофициальных правил, называемых социальными нормами. Во введении к курсу социологии студенты изучают эти нормы и рассматривают, как человеческое взаимодействие диктует их повседневные действия. Обширная рефлексия необходима для изучения и понимания социологии. Размышляя о своей жизни или прося других задуматься о своем опыте, студенты-социологи могут понять, почему мы действуем так, как мы действуем как культурная группа.
Нарушение социальной нормы
Наши ежедневные действия контролируются социальными нормами. Эти неофициальные правила поведения контролируют все, от того, как мы общаемся, до того, что мы носим. Мы следуем этим стандартам, потому что, как правило, не следовать им неудобно. На начальном уроке по социологии дайте студентам возможность испытать дискомфорт от нарушения социальной нормы.Скажите им, что для заметки им нужно прийти в следующий класс странно одетым. Поощряйте их выбирать явно устаревшие или неортодоксальные стили одежды. Когда студенты приходят в комнату в разных нарядах, обсуждают их переживания как нарушителей социальных норм. Попросите их написать, как они себя чувствовали, гуляя по кампусу или школьному зданию в своей необычной одежде. Соберите ответы студентов и прочитайте их вслух, не раскрывая автора. Обсудите чувство дискомфорта, которое испытывают ученики, и о том, как дискомфорт заставляет людей соглашаться с принятыми социальными практиками и нормами.
Куда мне вписаться?
Хотя не требуется, чтобы вы общались с людьми, похожими на вас, мы склонны рассматривать только тех, кто разделяет с нами схожие интересы или действия. Обсудите концепцию групп и позвольте студентам задуматься о том, как они вписываются в общество. Чтобы начать это задание, попросите студентов составить список общих групп. Напишите предложения студентов на доске. Если у них есть название социальной группы, с которым вы не знакомы, попросите их описать группу и объяснить общие характеристики их членов. После составления списка раздайте студентам наклейки. Попросите их написать свои имена на этих заметках. Поручите им перейти к рисунку, один за другим, и позвольте им склеить свои записи рядом с группой, с которой они чувствуют наибольшую близость. Когда каждый ученик выставляет свою оценку, обсудите этот выбор. Изучите характеристики, которые есть у студента и которые позволяют ему соответствовать этой группе.
Текущие отношения между расами
В нашей стране бурная история расовой дисгармонии и отсутствия признания. Хотя некоторые говорят, что эта эпоха предрассудков прошла, другие говорят, что расовые отношения все еще не такие, какими они должны быть, и что с людьми обычно обращаются неравно из-за цвета их кожи. Изучите эту тему вместе со своими студентами, спросив их о событиях, свидетелями которых они были, когда существовала расовая гармония или дисгармония. Чтобы начать это упражнение, нарисуйте горизонтальную линию в кадре. Пометьте левую сторону линии как «дискриминацию», а правую сторону как «расовую гармонию». Дайте студентам самоклеющиеся заметки. Попросите их вспомнить случай, в котором они стали свидетелями гармонии или дисгармонии, и опишите его в самоклеющейся ноте. После написания позвольте ученикам подойти к доске и поместить свои заметки на нарисованную линию. Если он считает, что инцидент показывает гармонию, попросите его поставить записку справа. Если нет, установите его слева. После того, как вы разместите заметки, прочитайте инциденты каждого студента и обсудите, отражают ли они отношения между расами в нашем нынешнем обществе.