Содержание
По словам влиятельного лингвиста Ноама Хомска, дети рождаются с врожденной способностью понимать языковые структуры. В своей теории универсальной грамматики Хомский постулирует, что все человеческие языки построены на общей структурной основе. Таким образом, Хомский утверждает, что овладение языком происходит как следствие способности ребенка распознавать основную структуру в основе любого языка.
Универсальная грамматика
Теория развития языка у детей Хомского основана на том принципе, что наш язык является результатом развертывания генетически детерминированной программы. Хомский утверждает, что дети изначально обладают, а затем развивают врожденное понимание грамматики независимо от того, где они созданы. Термин Хомского для этой врожденной грамматической системы, которая лежит в основе всех систем человеческого языка, - «Универсальная грамматика».
Критический период
Дети учат язык более эффективно в критический период, который длится от рождения до полового созревания. Основываясь на идеях лингвиста Эрика Леннеберга, Хомский подчеркивает, что дети проходят фазу языковой бдительности, во время которой их понимание языка более податливое, чем в более поздние периоды их жизни. «Существует определенный период созревания, в котором при соответствующей внешней стимуляции способность внезапно развивается и созревает», - объясняет Хомский. Если дети часто сталкиваются с несколькими языками в течение этого формирующего периода, они часто могут выражать многоязычные навыки.
приобретение
По словам Хомского, усвоение языка - это процесс, который требует от детей выработки неявных правил, которые пронизывают язык. Чтобы учесть способность растущих детей ориентироваться в этом процессе, Хомский постулировал существование в мозгу детей «устройства для овладения языком». Это гипотетическое устройство позволяет детям изучать правила, которые управляют языком, независимо от воздействия, ограниченного данными основного языка. Позднее Хомский изменил свою теорию в пользу теории, основанной на принципах и параметрах. Принципы, такие как предметные и объектные правила, управляют всеми языками, в то время как конкретные параметры, наблюдаемые в каждом языке, относительно уникальны.
креативность
Язык, по словам Хомского, предназначен для передачи бесконечного спектра сообщений, идей и эмоций. Таким образом, язык - это постоянно развивающаяся конструкция, подлежащая пересмотру теми, кто использует его в речи или письме. Дети часто используют язык по-новому, из-за того, что они не знакомы с соответствующими средствами использования слов и фраз.
Отзывы
Теория универсальной грамматики Хомского не вызывает всеобщего восхищения. Критики утверждают, что Хомский виновен в слишком большом обобщении. Многие из более свирепых противников Хомского высмеивают его утверждения как неподтвержденные эмпирическими исследованиями. Другие критикуют его теорию, утверждая, что он не учитывает влияния окружающей среды, такие как «речь матери», форма разговора ребенка, которая влияет на усвоение ребенком грамматических правил.
За свою карьеру Хомский в некоторых случаях поддался критике своей теории, изменив и расширив сферу теории. Джеймс Дейл Уильямс, автор «Книги грамматики учителя», пишет, что Хомский отреагировал на критику конкретным примером. В поддержку идеи, что дети могут добиться прогресса, изучая синтаксис языка, даже если предложения, которым они подвергаются, бессмысленны, Хомский опубликовал «Аспекты теории синтаксиса», в которой он отказался от понятия центральных предложений и определили основные составляющие фраз как глубокую структуру.
