Содержание
Дети и взрослые с особыми потребностями включаются в общество таким образом, которого никогда не было за последние десятилетия. Этим ученикам «советуют» чаще всего в школе, они выполняют определенные функции и посещают регулярные занятия с помощником учителя, если позволяют их навыки. Студенты регулярных курсов также имеют возможность встретить своих товарищей с особыми потребностями и насладиться их уникальными качествами.
"Как я отличаюсь"
Помогите своим студентам посочувствовать своим сверстникам с особыми потребностями, поняв, что значит быть другим и насколько важно принять различия других. Попросите их написать то, что у них хорошо получается, а другим - труднее учиться. Они должны описать, что они чувствуют, когда они не могут сделать что-то конкретное.
Затем студенты напишут, в каком смысле они физически отличаются, кроме того, чего они боятся. Затем вы можете объяснить им, что каждый человек ведет себя по-разному, когда он разочаровывает. Некоторые изолированы и хотят побыть наедине, а другие хотят проводить время с близкими людьми. Другие плачут, некоторые плачут. Студенты должны записать, что они делают, когда им грустно. Класс должен обсудить некоторые ответы.
«Как я должен реагировать»
Учитель и ученики приводят способы реагирования, когда кто-то, с особыми потребностями или нет, расстроен или обижен из-за неспособности что-либо сделать, выразить себя или почувствовать себя иначе. Занятия начинаются с того, что мы спрашиваем друг друга о том, как они хотели бы, чтобы к ним относились в таких условиях Студенты и учителя могут дать предложения.
Некоторые ответы могут помочь ученику чувствовать себя лучше, быть щедрым, не смеяться над своим коллегой, быть добрым, терпеливым и пытаться помочь с проблемой.
Предложите учащимся представлять в обстановке, которая демонстрирует соответствующие ответы на ситуации, в которых ученик с особыми потребностями может испытывать разочарование в классе или в случае, если одноклассник делает трудную жизнь.
Физкультурная деятельность для неспособности познания
Помогите учащимся понять, как можно изменить физкультурные занятия, включив в них людей со специальными потребностями Половина класса обозначена как «инвалид» и получает ходунки, инвалидную коляску, наушники или наушники (для блокирования звука), распродажу, трости, держатель типа или колонки или даже резиновую ленту для упражнений, которая может быть размещены вокруг лодыжек, чтобы ограничить подвижность. Затем они выбирают типичное снаряжение, такое как скакалки, обручи для хула, мячи, кегли и легкие мячи для игры. Те, кто совершенно бесплатно помогают детям с особыми потребностями, находят способы приспособиться к занятиям, чтобы каждый мог участвовать вместе. Учащиеся должны попытаться сыграть в мяч с разными типами мячей (например, размерами или цветами) и посмотреть, какие из них лучше всего подходят для ребенка с особыми потребностями. Каждый меняет роли в середине класса.